フレイア教室

指１本、石ころ１個、鉛筆１本、紙１枚、絵本１冊、自転車１台、家１軒、人１人、１歩、１日、１ｍ・・・
これらはみんな「１」です。これらは、大きさも、形も、色も、長さも、古さも皆違うのですが、しかしすべて「１」なのです。
これらのすべてが、「１」であることを、どのようにして子ども達に知らせるのでしょうか？ そうです、数は教えられないのです。
教えることはできませんが、五感で見たり、さわったり、なめたり、転がしたりして、なんとなく「１」をイメージできるようになります。この「感じて、イメージする段階」は、右脳の働きです。
だから右脳のことを「感覚脳」とか「イメージ脳」と言うのです。
１や３や５を言葉や知識として身につけるのは、左脳の働きです。

右脳でとらえた「かず」は、自分で創造した「かず」の概念ですから、生きた算数になります。だから、楽しいのです。
数を知識として教えこまれたり、言葉として覚え込んだりした場合は、左脳で受けとめます。左脳から入った算数は、「数の感覚」や「イメージ」がともなっていませんので、冷たく、形式的で楽しくありません。だから算数が苦手な子が出るのです。

２０世紀の日本は、後進国でしたので、欧米先進国に追いつけ、追い越せが国是でした。ですから、早く・正確に・たくさんが、数学学習の課題になり、○×で算数能力が判断されてきたのです。
ところが今や、計算や記憶、検索というようなテクニカルな作業は、人間の何万倍もの速さで、機械がとってかわるようになってきました。計算や記憶、検索は機械に任せ、人間にしかできない新しいものを生み出す力、つまり創造力を養う手段としての数学が、国の命運の鍵を握るようになってきました。

フレイア教室の算数は、教える算数ではありません。色々な教材教具を使って、遊びながら自分で感じ取る算数です。
実感しながらイメージしていく算数ですから、別名「実感算数」「イメージ算数」と言っているのです。
早くできたらよいとか、たくさんできたからよいという算数ではなく、どれだけ経験したか、どれだけイメージして答えを引き出せるようになったかを重視する教室です。

足し算、引き算、掛け算、割り算も、量や、長さ、重さや、深さの測定も時間や空間の把握や、分数や図形を通しての幾何の学習も、すべて実感体験を通して、量感を養っていきます。
この右脳式算数が身につくと、色々な組み合わせが自由自在にできるようになり、その組み合わせの中から、自分独自の勘がひらめいて新しい創造に結びつくのです。